« Güzellik nedir, üniversite nedir, mimarlık nedir? Bu soruları bana sorduranı anlamaya çalışıyorum. »

« Köklü üniversitelerin başlangıcı hep dini tarikatlar. Kadınları yüzyıllarca dışlamalarına şaşmamalı. Dogmatik bilgiden sorgulamaya, tartışmaya,
açık uçluluğa; tek sesten çok sesliliğe, çeşitliliğe uzanan uzun süreçte
neyse ki çok yol alınmış. »

« [A]slında yaptığımız onca boş şeyin yaradığı tek bir durum var: Yaptığımız şeyi bir kâğıda yazıp üstlerimize göstermek. Onlar da bu kâğıtları iş yaptırdıklarının ispatı olarak kendi üstlerine götürüyor. »

« Üniversite hayal kurma yeri. Mimari proje de hayalsiz olmaz. Bina falan olur da mimarlık olmaz o. Bu dönem proje stüdyosunda üniversite hayalleri kuralım dedik. »

Akademisyen “dikey ilişkiler içerisinde güç ve mevki kazandıkça, yatay alanlarda da o kadar yer kullanmaya başlar.” Elde ettiği nüfuz, odanın yapısına şekil verir, artık nerede olduğundan emindir.

Pek çok alan gibi akademide de sahtecilik yapmak için hem fırsat
hem de motivasyon var. Kariyer ve maddi kazanç amaçlı akademik sahtecilik başı çekse de gündem konusu kültürel çalışmalar alanına yapılan saldırı amaçlı sahtecilik.

Öğrenci değerlendirmelerinin ilk bakışta yadırgatıcı sorularından biri: Dersi veren öğretim üyesi anlattığı konuları biliyor mu? Oysa bugün herhangi bir konuda diplomalı bir meslek insanı kadar o disiplin içinden konuşabilmek mümkün.

Mimarlık eğitiminin kapısını açtığı mucizelerden biri, iki boyutun basitçe üç boyuta dönüşmesi. Eğitimciliğin üç ana amacı ise öğrenci odaklı bakmak, farklılıkları önemseyerek açık uçlu düşünmek, iyi/dürüst bir insan olmak.

Cepsiz cübbe, güçlü ve bağımsız bir üniversitenin önemi, town versus gown meselesi, Oxford’dan alınmış filler,
her şartta kendileri için yaşanır medeni bir dünya kurmayı başaran İngilizler
ve kardeşin iyi gelmesi.