“Yolculuk”, “hikâye anlatıcılığı”, “kültürel miras”, “keşif”, “sezgisel temsil” ve mood board benzeri kavramlar etrafında şekillenen atölye üzerine.

« Güzellik nedir, üniversite nedir, mimarlık nedir? Bu soruları bana sorduranı anlamaya çalışıyorum. »

« Belki de öğrencilikte başlayan hırs, rekabet ve tekliğe karşı, dernek tam zıt bir noktada bütünsellikle, beraberlikle ilgileniyor hatta bunu yeşertiyor. »

“Dikkat çekmeler, kulak çekmeler” içeren bu metinler yalnızca mimarlık değil, tüm tasarım alanlarına ilişkin ve güncelliğini koruyan, yoğunlaştırılmış okumalara/yorumlara dayanıyor.

Rengin mimari yapılarda kullanımı, çevresiyle etkileşimi, Labirent serisinde yanılsama yaratan renk uygulaması ve mimarlık eğitiminde renk üzerine.

Mimar olmanın, yapılan işlerle
sınırlı kalmaması üzerine.

Hızla değişen tasarım, inşaat ve üretim sektörlerinden yeterince beslenemeyen mimarlık programlarının giderek yetersiz kalışı için bir “ütopik çözüm” çözüm önerisi.

Milas’ta Menteşeoğulları’nın izini sürmek… Bodrum’da Mica ve Ahmet Ertegün’ün evi… Gümüşlük, Dereköy ve Garaova’da bazı hayalleri birlikte gerçekleştiren öğrenci mimarlar…

« Üniversite hayal kurma yeri. Mimari proje de hayalsiz olmaz. Bina falan olur da mimarlık olmaz o. Bu dönem proje stüdyosunda üniversite hayalleri kuralım dedik. »

Mimarlık eğitiminin tıkandığı noktalar, yarışmaların yarattığı beklentiler ve Türkiye’de eksikliği hissedilen inovatif, yenilikçi ve avangart tasarımcıların
nasıl eğitilebileceği üzerine.

Fotoğrafta özne olarak renk, geometri, gün ışığının renklere etkisi, mimari yapılarda renk kullanımı ve daha iyi görmek için kentte yürümek üzerine.

Kırsalı kendi içinden inceleyerek tasarlayan ve bir gelecek düşüncesiyle birlikte ele alan yaklaşımlar üzerine.

Kısıtlayıcı kurallar içermeyen ve herkes için ulaşılabilir olan kes-yapıştır yöntemi kolaj, katmanlı düşünceye uygunluğuyla da mimari proje stüdyosu için değerli bir araç.

« Sistemin ve mesleğin, […]
yaşıyor olduğu krizi görüyoruz,
fakat mimarlık öğrencilerinin yükselen sesini bir tür ergenlik atarı olarak değerlendiriyoruz… »

Bir “fakültenin ilk tasarım derslerinin kuramsal etkinlikleri içinde, özellikle öğrencinin ve öğretim kadrosunun birbirlerine ve birbirlerinin zihnindeki mimarlık ve tasarıma dair fikirlere yönelik tepkilerini” anlatmayı deneyen video ve video üzerine.

Le Corbusier’nin
Mimarlık Öğrencileriyle Söyleşi’si
bir mimarlık öğrencisine ne söylüyor?

Keşfedilecek mekânsal potansiyeller, yaratılacak yeni durumlar, mekânsal aidiyetler ve zaman durmakla fark edilir olmaya başlıyor. Bir kaldırımda durmak, bir ağacın gölgesinde serinlemek, parkta bir banka oturmak, akışı
bir an seyretmek…

« Bu aralar canım sıkılıyor: Olağanlaştırmaktan, alışmaktan, … kuraklıktan, zamansızlıktan, hızdan, … şaşıramamaktan, … emek sömürüsünden, star mimarları yaratma aşkımızdan, … ve onlarca şeyden. »

Öğrenci değerlendirmelerinin ilk bakışta yadırgatıcı sorularından biri: Dersi veren öğretim üyesi anlattığı konuları biliyor mu? Oysa bugün herhangi bir konuda diplomalı bir meslek insanı kadar o disiplin içinden konuşabilmek mümkün.

TED Üniversitesi Mimarlık Bölümü’nün ilk dört yılını öğrenci işleriyle belgeleyen kitaba dair notlar.